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一、导入新课
出示毛泽东的《中人民解放军占领南京》，介绍时代背景。(初步体验作者胜利后的自 豪与喜悦之情)
二、学生自读课文(包括读“预习提示”)读书时，画出生字词、自已查字典解决。
出示幻灯片，完成字词教学。
三、朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求:对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。
四、两位学生一组， 彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上黑板前面复述。
五、教师出示一张较大些的渡江战役示意图(照教材绘制即可) ,请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。
六、借助问题，传授新闻结构的知识。
1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容?
[参考答案]
(第1句、第2句) 2.有没 有哪一句能够概括全文主要内容?
(标题:人民解放军百万大军横渡长江)教师讲知识:
1.这则新闻的前两句是“导语”(板书)，它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。
2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。
3.新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分(如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等)。一则新闻，往往由这三部分构成。
[说明]教师随着讲解，板书:标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。小结:新闻结构(出示幻灯片)。