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教学过程
(一)质疑导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道了在作者孙友田小时候，他的母亲常常为他唱歌谣、讲故事，你知道长大后的孙友田是干什么的吗?(生:诗人)是啊，孙友田长大后成了我国著名的现代诗人，还记得我们以前学过他的哪首诗吗?(生:《去打开大自然绿色的课本》)这位诗人，在回忆童年往事的时候，常说〔出示文章第九自然段:母亲不识字……飞向诗歌的王国〕看了这段话，你有什么想了解的或者不明白的地方吗?(生质疑)
今天，就让我们带着疑问，与作者一起回到那夏日的夜晚，走近这位给予作者启蒙的母亲。
(二)以读促思，感悟启蒙
1、第一自然段――第三自然段
a、(出示图片)你能用文中的语言来描绘这幅图吗?(生答第一自然前半部分)我们可以闭上眼睛想像一下，没有了白天的燥热和喧闹，凉风习习，皎洁的月光洒满了整个小院，星星在对我们眨着眼睛，母亲穿着洁净的白褂子，一边搂着我，一边唱歌谣，在这样的环境中，你感觉如何?把你的感觉通过朗读表达出来(指名读)
b、过渡:母亲一边搂着我，一边――(引:唱起动听的歌谣)〔板书:唱歌谣〕谁来读一读?(生读)谈谈你的感觉(生答)当时的作者是怎样的感觉呢?(生:第二自然段)〔出示〕再读这一部分，注意体会，把让你感受最深的词语划出来。(反馈，相机理解:三月的和风，小溪的流水，芳香)你能把这种轻柔的，好听的，迷人的声音描绘出来吗?(指名读)
c、谁能用这么好听的声音再读读这两首歌谣呢?(推荐读)其余同学边听边想，这两首歌谣描绘了怎样的场景，如果你是作者，你又能体会到什么?(生答:以后要爱劳动，美好的生活在等着我)
d、小结:母亲唱着歌谣，不知不觉间教育了我要热爱生活、热爱劳动、热爱家乡，那么母亲怎么会拥有那些动人的歌谣的呢?自己读读第三自然段，用笔划出原因。(反馈)
e、是啊，当时的土地不长五谷却长歌谣，这个"长"是什么意思?(生答:创造)日子虽然清苦，但是家乡人民对生活仍然充满希望，在家乡人民的熏陶下，母亲学会了很多歌谣，并用歌谣把故乡的爱――(引读:给了我)使一个什么都不懂的我，开始懂得要爱什么，喜欢什么，使我那颗――(引读:混沌的童心――豁然开朗)这些优美动听的歌谣，让我从中懂得了很多，所以说，母亲虽然不识字，却是我的(引读:第九自然段)让我们再去读一读那些歌谣吧，如果你能唱，就唱一唱吧。(学生读唱)