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一、新课导入
秋天历来是文人墨客笔下永恒的题材，自古以来有曹操的“秋风萧瑟，洪波涌起。“，杜甫的”万里悲秋常作客，百年多病独登台。“，柳永的”多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。“，这些诗句都不约而同地展现了秋天的萧条、悲凉和感伤。但也有人发出不同的声音，如唐代刘禹锡《秋词》中的”自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。“作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调，赞秋气，吟秋色，唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气，更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。
许多年后，有位词人在长沙同样奏出了一首秋之壮歌。今天，我们就来学习毛泽东的《沁园春.长沙》，让我们走进词人的内心世界，领悟他对秋的所思、所想，感受词人青年时代的伟大抱负和革命情怀。
二、整体感悟，指导诵读
（一）初读词作
词最初是用于配乐吟唱的，讲究节奏和韵律，所以学习词一定要诵读。
1.首先请同学们自由诵读，力求读准字音、读出节奏，并结合课下注释疏通词意。
2.好，同学们对这首词已经有了一定的了解，现在我们听录音，听听名家对这首词是如何诠释的，注意体味词中的意境和感情。
3.录音听完了，你们体味出什么样的感情呢？——壮阔、宏大、昂扬。现在就请同学们带着感情齐读这首词。
（二）整体感悟
1.我们先来看词的上阕，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这三句交代了什么？
2.时间（寒秋）~地点（橘子洲头）~以及人物状态（独立），很好。
3.有没有同学可以用自己的语言描绘一下这幅画面呢？
好，小丽。
嗯，说得真好，请坐。老师仿佛已经看到了在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，深情凝望着湘江水滚滚北去的画面，我们把它概括为“独立寒秋图”（板书）。
3.这三句创设了广阔的背景，为下文写景奠定了基础。那读这三句时，我们应该带着什么感情去读呢？
沉稳、有力，想象一位伟人卓然而立的场景
4.好，我们请一位同学为我们诵读一遍。小刚，你来。
非常好，已经读出伟人的气魄了。
5.词人紧接着写景，其中起到统领作用的是哪个字？
没错，（板书：看）从万山红遍到万类霜天竞自由都是词人所“看”之景。
6.词人看到了什么样的景色呢？词人写景的顺序有什么特点呢？请同学们分组讨论，三分钟后请小组回答。
好，第三组的同学。
群山、枫林、江水、行船、雄鹰、飞鱼，最后写到了“万类霜天竞自由”，“万类”也就是“万物”的意思，作者在这里运用了由点及面（板书）的手法。回答得非常全面，请坐。
我们再请第六组得同学来说说写景的顺序是什么，首先是远眺（板书），看到了群山被枫林染成了红色；然后近观（板书），看到了江水碧绿，行船疾驶；接着仰望（板书），看到了空中雄鹰展翅高飞；最后俯视（板书），看到了鱼儿在水中畅游。
观察这些景物，我们发现词人还运用了一种景物描写的手法是什么？
哎，没错。由静到动（板书），动静结合。山、林、江是静景，行船、雄鹰、飞鱼是动景。
7.这些景物有什么特点呢？
美好、生机勃勃、壮阔，这些词语都用的非常贴切，这些景物让我们看到了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的“湘江秋色图”（板书）。所以读这七句时，我们应该带着壮阔、激昂的感情，并且要读出层次感。下面请同学们齐声诵读这七句诗。
8.词人面对美丽壮观的“湘江秋色图”想到了什么？
“怅”——感慨，面对大自然深沉的思考。那词人思考的结果是什么呢？
想到了祖国命运和革命未来，提出了谁是大地主宰的问题，也就是革命领导权问题。这一问便写出了词人的博大胸怀和凌云壮志。
9.那读这三句的时候，我们应该要带着什么样的感情去读？
沉思，我们请一位同学来读一读这三句。小明，你手举得最快，你来试试。读得真投入啊，同学们给他掌声！
10.齐声朗诵词的上阕。
三、小结（可由学生总结）
回顾一下上阕的内容，词的上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。那今天的作业就是回去之后在词的下阙中找到这个问题的答案。好，下课！
我的试讲完毕，谢谢各位评委老师！各位评委老师！