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1. 运用衬托的手法刻画人物形象。
将文帝在霸上、棘门军所遇到的情况和细柳军的情况作对比，以霸上、棘门军来衬托细柳军的军纪严谨，周亚夫的治军有方。
2. 正面描写和侧面描写相结合。
课文重在刻画周亚夫这个人物形象。直接描写周亚夫的地方不是很多，却精要传神，使人物形象鲜明生动、跃然纸上。如：正面描写周亚夫面对文帝时，拿着兵器行礼(“持兵揖”)，并言明，“介胄之士不拜，请以军礼见”。面对皇帝，周亚夫表现得不卑不亢，毫无阿谀之态。同时，作者通过将霸上、棘门军和细柳军进行对比，以及对细柳军的军纪的描写，有力地从侧面烘托了周亚夫的形象。如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，使人物虽未出场，却已让人感受到了细柳营军纪的严明和周亚夫在治军上的威严。
3. 材料组织详略得当。
课文的重点在于塑造人物，材料的安排必然也为这一目的服务。所以，提到匈奴入侵这个大背景时，作者只是一笔带过。同时，文帝犒劳霸上、棘门军的内容也处理得很简单。重点的描写对象是细柳军的情况，以突出周亚夫“真将军”的风范。