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【教学目标】
1.有感情地朗读课文，能够结合优美的语言，感受作者诗意的表达。
2.运用抓关键句的方法，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学重难点】
体会语言的优美，运用抓关键句的方法，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学过程】
一、导入新课，整体感知，互动交流
1.复习方法，导入新课
2.释题读题。
（1）“桃花水”指的就是“春水”。
（2）齐读课题。
1.检测预习。（出示课件）
（1）指名认读绮“绮”“谈”然后全班跟读，师相机出示多音字“和”，指名认读后齐读。
2.自由读课文，整体感知。
（1）下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？
（2）课文是从哪些方面来写三月桃花水的？（写声、写色）
二、小组合作，体会语言优美和作者的情感。
三月桃花水给作者留下了怎样的感受呢？你能用文中的话说说吗？
生回答顺势引出作者对桃花水的喜爱和赞美。
1.出示关键问题：你从哪些语句体会到作者的喜爱和赞美之情的？
2.引导进行“批注式阅读”。
生自由读第3、4自然段，师引导生读思结合并做批注，如，在关键词语下面点着重号，在旁边写下自己的感受等。
3.从这些优美的词句，让你想到了什么？指名交流自己的阅读感受。
围绕“纤细的低语、谈心”等词语，谈谈自己的感受。
4.指导融入自己的阅读感受，反复朗读重点句。
课件出示：
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；
那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；
那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
5.小结：读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者说：“三月的桃花水，是春天的竖琴。”
6.用同样的方法学习5、6自然段，激发学生联系生活实际，想象画面，读出语言文字中的美，从而体会作者的喜爱之情。
7．仿说练习
大家都出了省略号藏着的美，这省略号里还藏着许多美，现在请大家将省略号里藏着的美写出来写一写桃花水的宁静的画面……
（三）总结全文 主题升华
1.三月桃花水，是春天的竖琴，奏出了春天的乐章；三月桃花水，是春天的明镜，照出了春的明媚。所以作者发出了这样的赞叹：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”
2.总结全文。
这节课，我们跟着桃花水一起奔跑，一起歌唱，在这里，我们流连忘返。我们还听到了一首优美的歌，看到了一幅灵动的画……
三、类文整合，迁移运用
这有声、有色、有情的三月桃花水使我们深深地陶醉。接下来我们用这种方法学习吴然笔下的春水，看看他的春水留给我们怎样的印象？
1.出示片断，学生阅读后交流
（1）仔细阅读上面这段文字，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
（运用排比的手法，写出了春水的美，表达出作者对春水的喜爱。）
（2）小结：春天的山，春天的水，再次盛满我们心灵的酒杯，静静地流淌在我们的心田。
【作业布置】积累优美词句
【板书设计】
4*三月桃花水
写声
抓关键句体会 沉醉
写色
（比喻、拟人、排比）