-
教学目标：
1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵第4、5、6自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。引导学生学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。
3、能力目标：培养学生有感情的朗诵能力，品味语言的能力，自学探究及合作能力。
4、培养学生的自学能力。
5、引导学生初步感知课文内容，知道课文主要说了一件什么事情，并了解苏轼的情感变化。
6、体会苏轼对兄弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
《但愿人长久》是一篇文包诗的课文，课文的主线：思念——埋怨——宽慰——写诗来展开。课文以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。课文以故事的形式展现了词意，讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇《水调歌头·明月几时有》。故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿人们和和美美，相亲相爱的美好情感。苏轼的《但愿人长久》这首词，极富人情味，虽没有直接描写月色，却使人感觉到它的皎洁，它的高贵、和它的清寒。尤其是他借月抒怀，用丰富的想象力，把复杂心理活动——心绪不宁、埋怨、宽慰的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。最后一句：“但愿人长久，千里共婵娟。”基调是欢乐的，高昂的，充满对未来的幸福憧憬。反映了他的积极的人生态度和广阔胸襟。