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一、爱如茉莉,“爱”得淡了些。
引导学生从细节去品味“爱如茉莉”设想很好，抓住“这也叫爱”贯串全文:体会爱如茉莉，抓住了文眼，教者对文本把握到位，抓住了文本的核心。只是在引导孩子们体会这看似平淡无奇，实质感人至深的爱时，老师的教学智慧欠缺了些。因而导致孩子们只看到了父亲对母亲的爱，却没有读到
母亲对父亲的爱呢?其实，我以为父亲对母亲如此的关心，都缘自母亲那一颗深爱父亲的心，缘自母亲那溢满芳香的心。
二、想要重视了学法指导，却不很到位，影响了“花香”的纯正。本文以细节来突出“爱如茉莉”告诉我们这就是爱这也叫爱!
教者教学时紧抓了这一点，并以此进行学法和写作方法的指导。只是引导得不够巧妙，冲淡了‘“花香’”。
三、教材分析：
《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章，这篇文章用清新,朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们:真爱无痕，一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力，真爱是什么它就如生命中流动的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的清香。这种爱也许并不像小说中描写的那样,缠绵悱恻,荡气回肠，这样的爱看上去普通平凡,但真切持久,感人至深。