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《青山不老》是六年级上册中的一篇课内自读课文，就是让六年级学生运用老师所讲过的学习技能和方法，自己带着课文中提出的问题去阅读，思考，完成指定的教学任务，教材这样安排，是给学生迁移、运用知识和能力的平台。
学生在自学的过程中，可以分为两个层次阅读。
第一层次，初读文本，从整体上把握文章内容，理解文章。
学生在第一遍阅读本文时，要能够概括出课文的主要内容。同学之间交流，老师帮助小结。
本文讲述了一位山野老农面对自然条件和生活条件的艰辛，义无反顾地用15年的时间在晋西北沙漠，创造了奇迹般的绿洲。由衷的赞美了老人守护绿林，造福后代的奉献精神和不朽的生命意义。
第二层次，学生细读文本，从重要段落中提取关键信息，回答两个问题。
1.文中的老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹？2.再体会课文为什么要以“青山不老”为题？
然后学生再反复阅读课文，学会从相关自然段中提取关键的信息，回答问题。
阅读二、三自然段，去思考：这条山沟所处的大环境是怎样的？老人的生活条件怎么样？
通过阅读，学生能概括出关键信息是：这条山沟是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱霜，冻沙尘暴等盘踞之地，是非常险恶，贫瘠的地方。
老人的生活条件是：朋友离世，老伴过世，子女接老人去养老，老人拒绝了。
学生在感情朗读时，要突出环境恶劣，亲人离别的关键词。
默读课文的第一，第四，第五自然段。学生要明白老人创造的奇迹是：在15年里，绿化了八条沟，造了七条防风林带，3700亩林网。
指导同学们感情朗读好这三自然段，从课文的环境描写中去感悟老人无私奉献创造的价值。
最后，学生阅读课文的六、七两小节，再联系上下文，领悟“青山不老”的含义。
“青山”表面上指老人创造的绿林青山奇迹，实际上更象征着老人守护山林，造福子孙的执着精神，就像青山一样充满生机。
“不老”是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山，以及他崇高的精神，会世世代代流传下去，永远不老。
以“青山不老”为题，既深化了文章主题，又是课文的人物形象鲜活起来，让原本抽象的人物精神变得具体可感，还包含了作者梁衡对造林英雄的感谢，敬佩和祝福之情。