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1.创造性思维可分为两大层次,
2.一是特殊才能的创造性思维,如科学家创造仿生学,发明家制造候风地动仪等;
3.二是自我实现性的创造性思维,指个体在发展意义上的、自我潜能 有意义的创造性开发。小学生的创造性思维就属于这一层次。其思维独创性的发展比其他思 维品质发展较晚,主要表现为:思维的独立性与依赖性的矛盾。创造性思维的三个层面遵循人的发展规律,把握人的思维特征,突出人的主体意识,是培养学生创造性思维的前提条件。