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教学目标：
1.学会正确认读本课的生字新词，流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，抓住描写人物的动作、语言、神态的句子，揣摩人物的心理活动。
3.通过感悟课文，了解文中所蕴含的道理：如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。
教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，让学生结合课文中有关语句的描述，感悟作者对牛和鹅前后不同的态度，从而认识
如果从不同的角度看问题，那么得到的结果也会不相同的道理。
第一部分（1～4自然段）
我们对待牛和鹅态度不同的原因是因为俗语。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
思考：文章第一自然段的这句话有何作用？
运用民间俗语能增强文章的真实性和说服力，同时也为下文“我”对于牛和鹅的态度不同埋下伏笔。
我们都很相信这句话。
（这句话是文章的过渡段，起承上启下的作用。）
请同学们朗读课文第3自然段找出“我们”对待牛的时的动作描写。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
从这里可以看出“我们”对牛的态度是：一点儿不害怕。
当“我们”看到鹅的时候呢？
注意体会文中的“远远地”，“绕个大圈子才敢走过去”
所以我们看到鹅的时候是从心里惧怕。
第二部分（5～12自然段）
“我”被鹅咬住不放，吓得又哭又叫，金奎叔帮“我”赶走了鹅。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
从“马上都不说话了”，“贴着墙壁”可以体会到“我们”对鹅的恐惧。
鹅听到那个顽皮的孩子叫了一声后有什么表现？
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里，根本没有我们这些人似的。
这是一系列的动作描写，能看出鹅的傲慢（竖起头来、一摇一摆、神气、吭吭地叫着、扑打着大翅膀……）