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教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“丝绸、绮丽、谈心”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受语言的优美，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学重难点：
1.能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“丝绸、绮丽、谈心”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受语言的优美，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，你们知道春雨吗？有没有观察过春雨带来的变化？（预设：春雨有一丝温暖，带来了春天······）看来，同学们都有留心观察的习惯，非常棒。作者刘湛秋也非常喜欢春雨，于是为了表现自己的喜爱，他却给春雨重新命名：桃花水。那作者眼中的春雨又是怎样的呢？今天，让我们一起去看一看吧。板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“桃花水”是什么样子的。
（4）课文围绕桃花水写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“丝绸、绮丽、谈心”等词语的读音。
（3）课文写了桃花水声音动听，光芒耀眼。
（4）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写三月桃花水的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
预设一：动听的声音。啊 ！河流醒来了······是春天的竖琴。
*这里运用了什么修辞？这样写有什么妙处？（预设：拟人，比喻）
*如果把句子改成：三月的桃花水，真好听。可以吗？为什么？
*为什么说河流醒来了？这样写有什么寓意？（预设：河流醒来了，一方面指河水解除冰封，重新恢复生气，另一方面表现桃花水把春天带来了，唤醒了河流，更加生动）
*理解词语“绮丽”，用这个词语再说一句话。
*说这三月桃花水，像竖琴，你仿佛听到了什么？
*指导朗读，抓住词语“醒来、绮丽、竖琴”等。
预设二：水声轻灵。那忽大忽小的水声······像是大陆上车轮滚过的铃声······
*理解”谈心”含义，想一想这桃花水会和麦苗说什么？
*这里同样运用了修辞，你知道了吗？感受修辞手法的妙处。
*播放视频，这水声给你留下了怎样的印象？
*你觉得这水声，还像什么？
*指导朗读，“忽大、鸣响”重读，“忽小、低语、谈心”读慢些。
预设三：耀眼的光芒。三月的桃花水，是春天的明镜······多叫人沉醉。
*边读边想象画面，这段话，运用了什么修辞？（拟人）
*这里通过春雨视角，描写看到的春天的画面。播放视频，说一说，你看到了什么？春雨又看到了什么？
*作者对这桃花水有深厚的感情，为什么？（预设：这桃花水不仅美丽动听，清澈明净，而且它给万物带来了生机，给田野带来了希望，给人们带来了欢乐）
*配乐朗读，读出桃花水的明净动人。。
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《三月桃花水》这篇课文，知道了这桃花水动听清脆，又有着耀眼的光芒。唤醒了大地，带来无尽的欢乐。希望同学们学会观察生活中的普通事物，学习作者优美的语言，表达对事物的喜爱。
五．作业
1.熟读课文。
2.仿照课文，选择你喜欢的一种事物，进行描写。
六．板书
三月桃花水
动听的声音
耀眼的光芒