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教学目标
1．学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。
3.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
教学重点
1.读通课文，分清条理。
2.能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历。
教学难点
真正感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
养成教育训练点
培养学生阅读历史故事的兴趣和习惯。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1．学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3. 初知课文大意，理清课文条理。
教学重点
读通课文，理清条理。
教学过程
一、导入新课
1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？
2．一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。
二、初读感知。
1．请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）
2．组织反馈交流，了解课文内容。
3．逐段指名朗读。（同学之间相互评议）
三、学习生字新词。
1．请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。教师巡视，参与学习。
2．反馈学习情况。
练读词语。（出示）
扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷 镇定自若
雄伟壮观 奔腾咆哮 波峰浪谷 双手抱拳 赠送 撕裂
范围 码头 仪器 派遣
你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？
“扶老携幼”借助场景描绘。
“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。
“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。
3．同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？（狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷）
再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读出画面的气势。
类似这样的词语，你还能说出几个来吗？
这就是学习，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语。但，学习，还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？（西洋的险恶）
文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢？谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。
读了这段话，细心的同学一定会发现，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶？
再读读这组词语。
4．指名读。（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中又是描述什么的？
文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢？屏幕出示第二自然段。
生读，评价。
读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？（规模宏大）
规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。
读出这种气势来。
5．观察文中的插图，说说你想到了哪些词语。
四、默读课文，理清层次。
在理解词语的基础书请同学们默读课文，思考：郑和七次下西洋课文主要写了哪一次？能把课文分成两段吗？
1．反馈：说说这样分的理由。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航，意义深远。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。
3．组织反馈。
五、再读课文，整体把握
1．速读课文，思考：课文主要写了什么呢？（引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。）
2．强调远航意义。
3．谁能在黑板板书的提示下，用简洁的话来说说课文写了哪些内容？